湖北日報記者黃宣傳 通訊員郭晶 龐玲慶 實習生羅瑜

美籍學者樂做母校“班主任”

2002年5月，美籍華人學者陶宏開教授退休回漢省親時，一次偶然機會，他的母校華中師范大學校長馬敏等人，鄭重地邀請他回母校教育學院繼續(xù)從事教育研究，并委以重要職位。但陶宏開謝絕了“業(yè)務導師”的頭銜，而選擇從事大學生素質教育，被該校管理學院聘為輔導員。

管理學院2002級是該院公認最難管理的一個年級，不到一年時間就連續(xù)調換過3任輔導員。陶宏開上任后，針對學生實際，將西方先進的教育理念與本土文化結合起來，先后義務為學生開設了《素質教育》、《中西文化比較》、《中美生活方式》等課程，以“診斷”學生的“厭學癥”和“媚外風”。經(jīng)過近兩年的努力，那個曾經(jīng)“沒有學風戀愛成風、沒有紀律自由渙散”的年級，如今令全校師生刮目相看，以全新的姿態(tài)挑戰(zhàn)學習和校內外的各項活動，佳績不斷。

雖是聘任，但陶宏開對學校每月發(fā)的2300元工資，分文未取，學校只好按月幫他儲存下來。而去年該校校慶期間，他一次性向章開沅基金捐贈5萬元科研經(jīng)費。

談到業(yè)務研究和輔導員工作，陶宏開說，業(yè)務研究只是拓展了個人或某個領域的學術視野，而學生素質教育卻關系一代人的成長，其意義無法估量。他說：“如果可能，我愿將自己的晚年交給中國的青年學子�！�

求真務實 探索素質教育

陶老師認為，要進行素質教育，必須首先弄清素質教育的科學含義。他認為：“素質教育，就是要培養(yǎng)和提高學生的素質，即增進學生們對大千世界方方面面的科學了解，并幫助他們發(fā)展相對應的種種基本能力，為他們成功走向社會做好充分的準備�！�

為通俗易懂，陶老師把素質教育學3方面內容對應地歸納為“三做”：即做人、做學問和做事，其中以做人最重要。陶老師強調“一定要用哲學基本原理作為人生的基本指導”，他堅持用哲學基本理論引導學生去分析問題、認識問題、解決問題，用以提高學生的思辨能力。他還特別向同學們強調，“成功=努力+機遇，你就是內因，沒有努力，再怎么好的機遇都是空的”。

陶老師針對專業(yè)素質提出“三個一”，即“一張嘴、一支筆和一門外語”。為更好地訓練同學們的英語聽力和理解能力，他在素質教育課堂上盡量用英語講解，并采用西方案例分析法進行深入分析對比，加強同學們的認識深度。

一窺見全豹 論壇掀起千層浪

今年開春以來，2002級學生在陶宏開老師的指導下開辦了當代大學生論壇———文欣論壇，并已經(jīng)成功舉辦了8期。陶老師說，現(xiàn)在應該把課堂的主動權還給學生，他要做“三者”：旁觀者、支持者和指導者�！白鳛榕杂^者，就是放手讓學生制定論題、辯論形式、活動內容；作為支持者，就是當學生需要時給予幫助，并為他們解決場所、獎品等具體問題；所謂指導者，就是在論壇結束時，進行具體詳細地分析、點評�！�

論壇將陶老師的“一張嘴、一支筆和一門外語”的能力培養(yǎng)落到實處，融知識性、趣味性于一體。朱俊作為文欣論壇的一個初創(chuàng)者，他說：“文欣論壇的成功創(chuàng)立，首先要感謝陶老師為我們提供了這樣一個素質課堂，給了我一次難得的實踐機會，使我能將所學的管理理念及處事原則運用到實踐中。”

3月29日的第6期論壇是階段性的小結。華中師大校長馬敏對此次論壇給予了極高的評價，他說：“培養(yǎng)什么樣的人才？怎么樣去塑造人才？陶老師的素質教育課堂給了我們答案。我們應該向全校推廣管理學院的經(jīng)驗，把素質教育真正的落實到位�！�

功夫不負有心人。經(jīng)過不懈的努力，管理學院2002級在各個方面都取得了可喜的進步。從2003年4月上旬正式開展素質教育以來，素質課學生的參與度從20%、50%上升到80%，課堂氣氛也逐漸變得活躍起來；學生學習態(tài)度有了很大的轉變，原來自暴自棄的學生也積極投入學習當中了，大學英語四級考試的一次性通過率超過70％；在科學研究方面，有學生發(fā)表論文10多篇；在校和院系的評比中，2002級的兩個團支部都被評為優(yōu)秀；在管理學院的英語演講比賽中，前三名都是2002級的；在校級中文辯論賽中，一、二名也屬于管理學院2002級。